Public
Durée
Pré-requis
Participants

Tout professionnel du secteur social et médico-social exerçant auprès d’enfant en situation de souffrance psychique

28 heures réparties sur 4 journées de 7 heures

Cette formation nécessite une première expérience de terrain dans le secteur du travail social auprès des enfants

Stage inter-entreprises (min. 3 participants - max. 12 participants)

Stage intra-entreprise (max. 12 participants)

Objectif général


  • Acquérir les connaissances et affiner ses compétences en matière d’accompagnement des enfants atteints de troubles psychiques

Objectifs pédagogiques


A l’issue de la formation le stagiaire sera capable de :

  • Travailler sur les représentations et les attitudes pour dé-stigmatiser les troubles psychiques chez l’enfant 
  • Appréhender sa fonction professionnelle comme acteur à part entière du champ de la santé mentale 
  • Reconnaître les troubles psychiques chez le bébé et l’enfant
  • Accompagner l’enfant en tenant compte de son environnement

Démarche proposée


Jour 1

Accueil des stagiaires

Introduction à la formation

  • Rappel des objectifs de la formation
  • Présentation du programme de la formation
  • Tour de table : recueil des attentes des stagiaires

Travailler sur les représentations et les attitudes pour dé-stigmatiser les troubles psychiques chez l’enfant

  • Dé-stigmatiser les usagers atteints de troubles psychiques
  • Dépasser le souhait que la psychiatrie prenne en charge totalement les enfants atteints de troubles psychiques
  • Ajuster les pratiques entre les différents professionnels de la santé mentale

Appréhender sa fonction comme acteur à part entière du champ de la santé mentale

  • Identifier les problématiques du professionnel face à la souffrance psychique de l’enfant
  • Repérer les liens entre souffrance psychique, précarité et exclusion
  • Poser la relation d’aide comme outil de base du professionnel (parents, enfant)
    • Prendre contact
    • Etablir une relation de confiance
    • Développer l’écoute sociale
    • Prendre en compte la globalité de la personne
    • Utiliser les ressources de l’usager
    • Instaurer un cadre de travail
    • Travailler l’ancrage dans la réalité
    • Accepter la mise en échec de l’intervention du professionnel

Consolidation des acquis

  • Intégrer les connaissances nouvelles aux connaissances précédentes
  • Identifier ses axes d’amélioration et élaborer son plan d’action (stagiaire)

Jour 2

Mobilisation des acquis du jour 1

Psychopathologie du bébé

  • Le trouble des interactions précoces
  • Les pathologies maternelles et leurs conséquences sur le bébé
    • Les dépressions maternelles
    • Les psychoses puerpérales 
      • Les expressions symptomatiques du bébé
    • Les expressions somatiques
    • Les troubles du développement
    • Les troubles du comportement 
    • Les manifestations affectives

Les troubles des conduites chez l’enfant

  • Les troubles des conduites d’endormissement et du sommeil
  • Les troubles de l'alimentation et troubles des conduites alimentaires 
  • Les troubles du langage 
    • Le trouble du langage de type réceptif
    • Le trouble du langage de type expressif
  • Les troubles des conduites motrices 
    • Le trouble de latéralisation
    • La dysgraphie
    • Les dyspraxies
    • L’instabilité psychomotrice
    • Les tics
    • La trichotillomanie - onychophagie
  • Les troubles du contrôle sphinctérien 
    • L’énurésie
    • L’encoprésie 
  • Les troubles des fonctions cognitives
    • La déficience mentale 
    • Les enfants surdoués
  • Les troubles à expression comportementale
    • Le trouble des conduites sociales
    • La psychopathologie des consommations de produits chez l’enfant
    • Les conduites agressives
  • Les troubles des conduites sexuelles

Consolidation des acquis

  • Intégrer les connaissances nouvelles aux connaissances précédentes
  • Identifier ses axes d’amélioration et élaborer son plan d’action (stagiaire)

Jour 3

Mobilisation des acquis du jour 2

Le retard mental, infirmité motrice cérébrale et épilepsie

  • Le retard mental
  • L’infirmité motrice cérébrale
  • L’épilepsie chez l’enfant

Le Déficit de l’Attention / Hyperactivité (DA/H)

  • L’étiologie du DA/H
  • Les manifestations primaires
    • Les déficits de l’attention
    • L’hyperactivité
    • L’impulsivité 
  • Les troubles associés dans les domaines de l’école, de l’apprentissage et au niveau des conduites sociales

Les troubles anxieux

  • L’anxiété de séparation
  • La phobie scolaire
  • L’anxiété généralisée
  • Le trouble d’évitement

Consolidation des acquis

  • Intégrer les connaissances nouvelles aux connaissances précédentes
  • Identifier ses axes d’amélioration et élaborer son plan d’action (stagiaire)

Jour 4

Mobilisation des acquis du jour 3

La dépression et son expression

  • L’existence de perte ou de séparation
  • L’environnement familial et les antécédents
  • Le suicide chez l’enfant

Les troubles psychosomatiques

  • L’asthme
  • Les maladies de la sphère digestive
  • Les maladies de la sphère cutanée

Les troubles autistiques et les Troubles Envahissant du Développement (TED)

  • Le spectre autistique et diagnostic différentiel (autisme, TED, TED non spécifié, autisme atypique…)
  • Comprendre les modèles explicatifs de l’autisme et des TED

Accompagnement de l’enfant et prise en compte de son environnement

  • Stress et traumatisme
  • L’enfant et sa famille
  • L’enfant et l’école
  • L’enfant et le monde médical
  • L’enfant et la thérapeutique
  • L’enfant à protéger

Consolidation des acquis

  • Intégrer les compétences nouvelles aux compétences précédentes
  • Identifier ses axes d'amélioration et élaborer son plan d’action

Evaluation de la formation

  • Tour de table, questionnaire d’évaluation de fin de stage

Modalités pédagogiques


  • Exposé et démonstration
  • Autodiagnostic

Remise d'une attestation


Remise des attestations de fin de stage