Public
Durée
Pré-requis

Tout personnel de crèche ou de structure petite enfance

14 heures réparties sur 2 journées de 7 heures

Cette formation ne nécessite pas de pré-requis

Objectif général


  • Interroger l’expérience et le vécu des professionnels afin de proposer des réponses personnelles et institutionnelles face aux situations de violence et d’agressivité chez le petit enfant

Objectifs pédagogiques


  • Identifier les étapes du développement psychoaffectif et psychomoteur de l’enfant
  • Réagir face aux comportements agressifs et violents chez le petit enfant
  • Partager des outils de travail et des idées d’atelier pour prévenir les comportements d’agressivité et de violence chez le petit enfant

Démarche proposée


Identifier les étapes du développement psychoaffectif et psychomoteur de l’enfant

  • L’attachement et le processus de séparation et d’individuation
  • Le processus de parentalité
  • Les interactions du jeune enfant avec son entourage
    • Les interactions comportementales
    • Les interactions affectives
    • Les interactions imaginaires et fantasmatiques
  • Les étapes de la socialisation et les échanges entre pairs

Réagir face aux comportements agressifs et violents chez le petit enfant

  • Les mécanismes sous-jacent à l’agressivité et la violence
  • Les différences entre agressivité et violence
  • Les facteurs favorisant l’apparition des comportements agressifs et violents
    • Les facteurs liés à la position d’enfant
    • Les facteurs liés à l’environnement familial
    • Les facteurs liés aux attitudes et comportements des professionnels
    • Les facteurs liés à l’environnement institutionnel
  • L’agressivité et la violence aux différents stades de développement de l’enfant
    • Les colères du nourrisson
    • De 1 an à 2 ans
    • Entre 2 ans et 4 ans
  • Le « cas particulier » de la morsure
    • La signification de la morsure pour l’enfant, les parents et les professionnels
    • Comment expliquer la morsure aux parents lors des transmissions ?
    • Quand les enfants mordent : que faire ?
  • Le rôle fondamental de l’adulte
    • La cohérence éducative entre les parents et professionnels
    • Le cadre et les limites de la structure d’accueil
    • Le rapport à l’autorité
    • La transmission de la règle et de la loi
    • L’acquisition du respect de soi, des autres et du matériel
  • Repérer l’enfant en souffrance
    • Du « normal » au « pathologique »
    • Les symptômes de l’enfant en souffrance
    • Les conduites à tenir face à l’enfant en souffrance
    • Les limites institutionnelles : quand, comment et à qui passer le relais ?

Partager des outils de travail et des idées d’atelier pour prévenir les comportements d’agressivité et de violence chez le petit enfant

  • Les outils
    • Les règles de la règle des cinq C
    • Le vocabulaire traduisant nos émotions et sentiments
    • L’écoute active
    • L’observation et l’identification des facteurs déclencheurs
    • La gestion de ses émotions et de sa propre agressivité
  • Le rôle des ateliers dans l’expression des mouvements agressifs et violents
    • L’atelier « Emoticônes sur doigts »
    • L’atelier « Météo de papa et maman »
    •  L’atelier marionnettes
    • L’atelier conte
    • L’atelier musical…

Moyens mis en œuvre


  • Apports théoriques sous forme d’exposés suivis d’échanges
  • Analyse de la pratique professionnelle
  • Etudes de cas à partir des situations professionnelles proposées par les participants et/ou la formatrice
  • Jeux de rôle suivis de débriefing
  • Vidéos
  • Support de stage qui sera un outil d’aide au quotidien